华教要闻与重点记录
教育发展大蓝图重点 (11-09-2012) ●国民型学校保留以华语或淡米尔语作为所有科目的教学媒介语。 ●在7千500名参加CPT考试的英语教师中，大多数教师不符合英语教学的最低要求。 ●教育部的目標是70%的学生能够掌握英语，但三大种族的学生都未能达標，只有28%的学生在SPM英文科考获优等。 ●华文独中是有最多学生的私立教育机构，佔了总入学率的3%。 ●提高报读师范课程的门槛和標准。 ●通过新的职业配套，改善遴选、培训及奖励校长的方式，確保每所学校拥有一名高素质的校长，提高学校表现。 ●授权州及县教育局，增强他们在各自管辖学校內的责任及角色。 ●政府將继续保留6+岁入学，以正式接受小学正统教育的政策。 ●要在未来13年內，把马来西亚在国际学生能力评估中的最低等级，提高到最高等级。 未来13年教育发展路线图摘要 2013-2015 ●小学1至3年级的学生，除了马来文书写能力和数学外，也增加英文书写能力课程。 2013-2015 ●华淡小1至6年级国文程度落后的学生，须在放学后进行每週5个小时的课后补习班。 2016-2020 ●推行改良版的识字和精算计划（LINUS）。 在1至6年级推行国文课后补习班。 4至6年级的学生须进行英文课后补习班。 2014 ●国民型小学由4年级开始，採用与国民学校同等程度的国文课程纲要。 2015 ●小学教育入学率將提昇至98%；初中的入学率將高达95%，高中90%。 2017 ●废除预备班。 2013-2015 ●90%的学生通晓国文，70%的学生能够掌握英文。 2012年杪 ●国內7万名英文教师须进行剑桥分级测验，以测试他们的英文能力。 2013 ●英文程度未达標的教师將被派往修课程。 2015 ●无法通过评估的教师將被派往教导其他科目。 2016起 ●UPSR试题有80%属於深度思考题、中三的中央评估也佔80%、SPM的主要科目有75%，以及其他科目有50%。 2016 ●全面在所有小学一年级落实小学標准课程（KSSR）。 2017 ●落实中学標准课程（KSSM）。 2016-2020 ●优秀学生可以只用5年完成小学课程以及4年唸完中学。 2013 ●重塑中六课程的品牌，以便更多学生选择这个升学管道。 1125和平请愿大会 缘起： 2001年10月教育部提出《2001-2010年教育发展大蓝图》，2007年1月推出《2006-2010年首要教育发展大蓝图》，今年9月又发布《2013-2025年教育发展大蓝图初步报告》。这几项教育发展蓝图都沿袭《1956年拉萨报告书》、《1960年拉曼达立报告书》、《1961年教育法令》、《1979年内阁报告书》和《1996年教育法令》制定单元主义教育政策的思路，强调落实以国语作为所有学校主要教学媒介语的“最终目标”。新近发布的教育发展蓝图初步报告更固守“多元语文源流学校是国民团结的绊脚石”的狭隘观念，强调国民型学校必须强化国语教学，以实现“一个国家、一个民族、一种语文”政策的单一民族国家的国民身份认同的目标。于是，提出国民型小学4-6年级采用与国民小学同等水平的国文课程、教科书和教学模式，同时大幅度增加国文教学课时，企图“国小化”国民型华文小学和淡米尔文小学，蚕食和变质华小和淡小。教育发展蓝图初步报告也忽视华小、淡小、华文独中、国民型中学、教会学校和宗教学校等的建设与发展。际此华文教育面临存亡危机以及各源流学校受到巨大冲击的关键时刻，董总认为必须结合各方力量，采取进一步实际行动，表达捍卫与发展多元语文源流学校和母语教育的强烈愿望。 基于此，2012年10月28日召开的董总常务委员会会议以及董总与各州属会联席会议议决，于11月25日（星期日），上午11时正，在雪兰莪州八打灵再也Padang Timur（Amcorp Mall前的大草场），举办“1125全国反对《2013-2025年教育发展大蓝图初步报告》和平请愿大会”。董总将广邀全国华团、各民族文教组织、宗教组织、朝野政党、各地民间组织和热爱母语教育人士，踊跃出席参与及鼎力支持“1125和平请愿大会” 华教先贤日缘起 对于无数的华教先贤，我们有着无限敬意和永怀感恩，由于他们的努力和奉献，华文教育才能在这片土地上光荣地生存和发展。因此，董总决定设定一个“华教先贤日”，以纪念和缅怀我们的华教先贤。 董总择定在每一年的重阳节前后举办“华教先贤日”，因为重阳节是华族民间文化传统中一个富有意义的重大日子。把华教先贤日择定在重阳节，表达我们对先贤们的追思，以及鼓励更多的华教工作者，坚守岗位，不亢不卑，积极完成时代所赋予的神圣任务。 […]